LOS EFECTOS BENEFICIOSOS DE LA MÚSICA EN LOS NIÑOS

A continuación, cuelgo este artículo sobre los efectos beneficiosos de la música en los niños. Es por ello, que debemos concierciarnos de su importancia en el desarrollo integral de los más pequeños, tal y como queda reflejado en la actual  legislación.

 

 

 

Los niños pequeños disfrutan de la música. A ellos les gusta escuchar instrumentos musicales y cantar canciones. Los adultos captan este interés temprano de sus hijos al brindarles oportunidades para que realicen actividades musicales. Bríndele al niño muchas oportunidades de este tipo, permítale escuchar y experimentar con distintos estilos de música.

El canto es natural en los niños y es una expresión vocal de su propia identidad. Al niño le gusta aprender canciones y anticipar las palabras o frases que siguen. Cante a menudo con ellos para fomentar su amor por la música.

También les encanta moverse al compás de los sonidos musicales. Los bebés y los más pequeños disfrutan golpeando con sus piernas, balanceando sus brazos y moviendo sus cuerpos. Animémolos a bambolearse, saltar, mover los brazos y bailar. A medida que crezcan, disfrutarán de los instrumentos musicales tales como la batería, los triángulos, los palos de percusión o las panderetas.

La música contribuye a fomentar el desarrollo intelectual, desarrollar la aptitud física, manejar los sentimientos personales, desarrollar el gusto por las tradiciones culturales del individuo y crear oportunidades para la propia expresión. Una temprana exposición a la música no sólo contribuye a mejorar la aptitud musical futura del niño sino también lo ayuda a mejorar su aptitud para aprender matemáticas. Las investigaciones realizadas sobre el cerebro humano han revelado que la porción de cerebro utilizado para el aprendizaje de la música está al lado de la porción encargada del aprendizaje de las matemáticas y la lógica. Esto probablemente explica por qué las personas que son talentosas para la música tienden a ser excelentes en sus habilidades matemáticas.

Recientes investigaciones muestran que la música también contribuye al desarrollo saludable de los niños
pequeños. La música crea un ambiente rico que fomenta la autoestima y promueve el desarrollo social, emocional e intelectual.

Al incluir la música como parte de su educación, los niños disfrutarán momentos de alegría en los que tienen la oportunidad de exteriorizar la comunicación, movimiento, socialización y creatividad, además les brinda la oportunidad de promover el aprendizaje, estimulando su desarrollo y fortaleciendo su aptitudes para establecer relaciones fuertes y sanas con otras personas.

La música se encuentra alrededor nuestro. Esos sonidos cotidianos que escuchamos a diario en cualquier parte son música, tienen ritmos que se convierten en melodías. Podemos ayudar a nuestros hijos a desarrollar su habilidad de escuchar y su creatividad para que descubran esos sonidos musicales que nos rodean.

Lo especial de la música es que nos permite aprender sobre el mundo que nos rodea. Gracias a ella se obtiene:

• Palabras, bases para construir el lenguaje y la capacidad de leer y escribir.
• La repetición, reforzando el aprendizaje.
• Los patrones para ayudar a anticipar lo que sigue.
• Un compás rítmico que ayuda a tener una mejor coordinación.
• Melodías que llaman la atención y nuestro agrado.

La música colabora con las habilidades para el desarrollo. Con la música se puede:

• Generar coordinación permitiendo a los niños seguir un compás y usar sus mentes, voces y cuerpos
en conjunto.
• Ayudar a los niños mayores a compartir, hacer amigos, y sentirse cómodos en grupo.
• Fomentar el desarrollo del lenguaje por medio de historias, rimas y ritmos.
• Despertar la creatividad permitiendo a los niños llenar los vacíos de las palabras, descubrir sonidos o inventar canciones.
• Construir relaciones, comunicar sentimientos, dar comodidad y consuelo.
• Desarrollar la motricidad fina y gruesa a través de juegos con los dedos, el baile o la interpretación de instrumentos.
• Desarrollar la individualidad permitiendo a los niños descubrir sus propios sonidos y estilos de música.

Proporcionemos a los pequeños un entorno donde pueda cantar canciones y producir sonidos musicales de manera espontánea durante el juego. Los beneficios pueden ser para siempre.

EXTRAÍDO DE : http://actividadesinfantil.com/ (28/11/2012)

GUÍA DIDÁCTICA DE LA DISCAPACIDAD PARA EDUCACIÓN PRIMARIA

He encontrado en la web este guía que recientemente ha sido editada por el Departamento de Servicios Sociales y Familia (Gobierno de Aragón). El material está destinado a alumnos con edades comprendidas entre 6 y 12 años, para trabajar actividades que sensibilicen sobre la discapacidad. Los objetivos y los contenidos vienen secuenciados por ciclos, y también se incluyen juegos adaptados.

Para descargar la guía: http://orientacion.educa.aragon.es/admin/admin_1/file/guia_primaria.pdf

Espero que os sirva de ayuda!

MACACO Y SU CANCIÓN DE ESPERANZA

Un grupo de pacientes de los servicios de oncología y hematología, sus familias, profesionales y voluntarios del Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona, han grabado un videoclip con Macaco para sensibilizar a la población sobre la necesidad de financiar la investigación del cáncer infantil.

La iniciativa surgió de Paula, una paciente del Hospital de 12 años de edad, que quería hacer un videoclip en el que todos los niños del servicio de oncología cantaran y bailaran para mostrar a la sociedad que aunque están enfermos, tienen esperanza y alegría, a la vez que para animar a la población a hacer donaciones que permitan avanzar en la investigación y descubrir nuevos tratamientos contra el cáncer infantil.

Los profesionales y la dirección del Hospital dieron apoyo a esta iniciativa y, gracias a la compañía discográfica EMI y a 40 Principales, consiguieron que Macaco cediera el uso de una de sus canciones, Seguiremos, para la grabación del videoclip. La productora La Fábrica Naranja realizó el guión y puso todos los recursos humanos y materiales para hacerlo realidad.

Macaco quiso implicarse personalmente en el proyecto y dar su apoyo a la causa participando en el rodaje del videoclip el pasado 2 de noviembre y cantando al lado de una treintena de pacientes, familias, profesionales y voluntarios del Hospital.

Olé Macaco! cantante comprometido como pocos!!

EXTRAÍDO DE: http://macaco.es/2012/11/ninos-del-hospital-sant-joan-de-deu-y-el-cantante-macaco-graban-un-videoclip-para-animar-a-la-poblacion-a-hacer-donaciones-para-la-investigacion-del-cancer/ (28/11/2012)

CURIOSIDADES DEL GATO

En el siguiente artículo se muestan un montón de datos curiosos sobre gatos. Algunos puede que ya los conozcas, pero seguro que hay muchos que te sorprenderán. ¿Sabías que…

• Los gatos tienen cinco dedos en cada una de sus patas delanteras, y sólo cuatro en las traseras.

• El gato apareció en la Tierra antes que el perro y que la mayoría de los animales que han llegado a ser domésticos. Sin embargo, ha sido uno de los últimos en ser domesticado.

• La aspirina es tóxica para los gatos.

• El gato posee 32 músculos en cada oreja. Además, funcionan como antenas parabólicas y se dirigen hacia la fuente del sonido.

• Los gatos recién nacidos tienen los ojos azules. Transcurren varios meses hasta que alcanzan su color definitivo.

• Las fosas nasales del gato tienen 19 millones de terminaciones nerviosas. Las del hombre poseen sólo 5 millones.

• A los gatos se los identifica por su nariz. El ser humano tiene huellas dactilares únicas. La nariz del gato es su “huella dactilar”.

• Los bigotes del gato se caen periódicamente y vuelven a crecer. Su desaparición afecta al movimiento y al sentido de orientación del animal. Por eso es importante no cortarlos.

• Cada gato tiene su propio maullido y ronroneo. Pueden que dos gatos tengan un ronroneo parecido pero a pesar de todo siempre existe alguna diferencia.

• En las manchas de las patas, cola, orejas, nariz y boca de los siameses es donde tienen la temperatura del cuerpo más baja.

• Existe una planta que fascina a los gatos. Les hace disfrutar de momentos sublimes durante unos minutos. Se trata de la Nepeta Cataria, también llamada menta de los gatos, de la familia del tomillo y la lavanda. Su perfume desencadena un comportamiento en el animal, similar al de una hembra en celo.

• Los gatos tricolores siempre son hembras.

• Se creía que los gatos eran incapaces de distinguir los colores. Sin embargo, estudios recientes demuestran que pueden ver el azul, el verde y el rojo.

• Los gatos no pueden percibir los sabores dulces.

• El gato puede percibir sonidos aproximadamente dos octavos más altos que el hombre.

• Un gato tiene cuatro hileras de bigotes a cada lado de la cara; cuando el animal está tranquilo, permanecen de lado, mientras que se disponen hacia atrás si está en posición de ataque o defensa.

• La lengua del gato está formada por pequeños “ganchos” que les son útiles para atrapar y desgarrar el alimento.

• Los estadounidenses gastan anualmente más dinero en comida para gatos que en comida para bebés.

• La visión nocturna del gato es alrededor de seis veces mejor que la del hombre gracias al Tapetum Lucidum, una estructura del ojo compuesta por células capaces de funcionar como espejos, amplificando el más tenue rayo de luz.

• La mayoría de los gatos carece de pestañas.

• El ronroneo no siempre significa tranquilidad. El gato también ronronea cuando está enfermo o asustado, y se dice que lo hace para tranquilizarse a sí mismo.

• Los gatos duermen de 16 a 19 horas diarias. Pero aún dormidos, están alertas a cualquier estímulo.
Además de hacerlo con la nariz, los gatos huelen con un órgano, llamado de Jacobson, situado en la parte superior de la boca.

• La cola es un órgano fundamental para el equilibrio del gato. Funciona como una pértiga en manos del equilibrista o funambulista.

• Los gatos pueden “vocalizar” en torno a cien sonidos diferentes, mientras que los perros sólo diez.

LA ENSEÑANZA- PAULO FREIRE

MISAO Y FUKUMARU: UN EJEMPLO DE AMOR INCONDICIONAL

Para aquellos que piensan que los gatos son animales ariscos e indepedientes. Este reportage fotográfico muestra la hermosa relación entre Misao y Fukumaru, una abuela japonesa y su gato. Lo encontró abandonado y desde entonces no se han separado. Las fotos son INCREÍBLES!! Espero que las disfrutéis.

EXTRAÍDO DE: http://www.noticias24.com/fotos/noticia/3615/en-fotos-la-hermosa-relacion-entre-misao-y-fukumaru-una-abuela-japonesa-y-su-gato/ (19/11/2012)

MAESTRA POLIVALENTE...

¿Alguien lo dudada?...

VENTAJAS E INCOVENIENTES DE LA TELEVISIÓN PARA EL NIÑO

A continuación os presento un artículo de Juan Casado, que ejerce su labor profesional en el Hospital Infantil del Niño Jesús y en la Universidad Autónoma de Madrid y parece que algo sabe del tema en cuestión. Es bastante interesante, os recomiendo que lo leáis porque os puede ayudar para informar a los padres de nuestros futuros alumnos.

VENTAJAS DE LA TELEVISIÓN PARA EL NIÑO (El Mundo, 26 de junio de 2009)

La televisión es una realidad en la vida de la mayoría de los niños del mundo, en ella ven un mundo unas veces real y otras de ficción, a veces el mundo donde viven, otras uno lejano. Las imágenes, escenas, ruidos, música y conceptos que ven los niños en la televisión, contribuyen poderosamente a su educación. También a sus gustos, incluso a su moralidad y código de conducta, de manera tan influyente o más que su familia. Muchos niños pequeños pasan tantas horas frente a la televisión como en el colegio y algunos niños mayores y adolescentes están más horas viendo la televisión que con sus padres. En el hemisferio norte del planeta pronto llegarán las vacaciones escolares del verano y por ello, quizás, más riesgo de permanecer más tiempo delante del televisor.

La televisión tiene muchas cosas buenas. Gracias a ella los niños aprenden como es el mundo fuera de su casa, de su colegio, su barrio o de su ciudad. A los niños les apasionan los animales, se quedan hipnotizados cuando ven un caballo, una vaca o un cordero, la televisión no solo les permite verlos pasivamente, también integrarse dentro de este mundo mágico animal o marino. Gracias a la televisión pueden observar y vivir como acarician los animales a sus crías, como alimenta un pájaro a sus hijos o como juegan los peces en el mar.

Este medio audiovisual les permite hacer viajes a otros lugares, conocer los océanos, la selva, las montañas, el cosmos y otros lugares inaccesibles que no solo les entretienen, también les enseñan.

La televisión educa, puede ser un poderoso instrumento de enseñanza porque los conceptos les entran por la vista, los oídos y las sensaciones. La televisión bien empleada puede reforzar hábitos y potenciar valores, como el respeto a los demás y al medioambiente, las ventajas del consumo de frutas, verduras y otros alimentos, la utilidad del ejercicio físico y el deporte y muchos otros más. Sólo depende de los padres la elección de los programas adecuados.

La televisión es una realidad en el mundo actual, es inútil intentar vivir sin televisión porque si tú no tienes aparato de televisión, tu hijo se escapará a la casa de un amigo para verla. La televisión tiene inconvenientes pero también muchos efectos beneficiosos, como la capacidad para enseñar y adquirir conocimientos, cultura, reforzar valores y ampliar el lenguaje. Para esto es recomendable elegir programas adecuados a la edad, sencillos, cortos, atractivos y entretenidos.

Consejos para optimizar los beneficios de la televisión en los niños:

< Elige los programas realistas, interesantes y divertidos que enseñen, ensanchen y aumenten los conocimientos.

< Apaga la televisión durante la comida familiar y en los momentos en los que la familia esta junta hablando sobre sus cosas.

< Aprovecha el potencial educativo de la televisión para enseñar a tu hijo, la ética, la bondad, la belleza, el arte, la música y la cultura. En cualquier edad son recomendables programas que aumenten su formación sobre geografía, historia, vida de los animales, el cuerpo humano, ecología, respeto del medioambiente y otros muchos más. Graba estos programas o adquiérelos para que pueda verlos muchas veces.

LA TELEVISIÓN. INCONVENIENTES PARA EL NIÑO (El Mundo, 14 de agosto de 2009)

La televisión puede tener efectos negativos sobre los niños, especialmente cuando se emplea sin control, por tiempo ilimitado o prolongado cada día. Peor aún es cuando la ven en soledad, sin que sus padres o algún otro adulto cercano comenten o maticen lo que están viendo.

Las imágenes de violencia reiteradas que ofrecen tanto las películas como los programas de noticias, repercuten negativamente en la agresividad de los niños. Esta información no sólo les convierte en más agresivos, también hace que toleren o acepten la violencia como forma de resolver sus problemas, haciéndoles insensibles al horror de la violencia.

La vida normal de los niños no está rodeada, como aparece con frecuencia en la televisión, de guerras, bombas, golpes, ni muertes. Suele ser una vida normalizada de familia, amigos, colegios y deberes escolares. Los niños, incluso los más pequeños, pasan muchas horas viendo la televisión, aunque parezca que no les interesa, que no miran, esta información la están recibiendo constantemente, ya que en muchos hogares la televisión esta casi siempre encendida.

No es adecuado que los niños menores de ocho años vean los diarios informativos, las noticias, ni aquellos programas en dónde la violencia aparece con frecuencia. Los niños mayores y adolescentes pueden imitar las conductas violentas, identificarse con los individuos violentos, los que siempre vencen despreciando a las víctimas, conductas que pueden reproducir en su ambiente.

El 'bullying' o la violencia entre iguales es un fenómeno que se expande en los colegios públicos y privados, en los hijos de familia de alto, medio o bajo nivel económico y social, posiblemente porque imitan lo que ven en las películas de la televisión.

Es aconsejable que los padres controlen no sólo los programas, también el tiempo de televisión de tus hijos, más de una o dos horas diarias es excesivo.

La televisión puede enseñar ideas erróneas de la realidad, porque aparece un mundo y una sociedad, la que corresponde al que hizo la información o la película y a su entorno. Éste es diferente del real, quizás es un mundo inalcanzable para el niño que ve la televisión, pero no por ello menos apetecible. La posesión de artículos de lujo, coches o costumbres que parecen gratuitas, entretenidas y agradables, contagian rápidamente a los niños de cualquier sociedad.

Esto hace que los niños demanden unas condiciones de vida, de casa, padres, coches, zapatillas, modas y juguetes, que favorece el consumismo, especialmente el de una marca o tipo determinado. Induce la imitación en la forma de ser, hablar, vestirse o comportarse, a copiar modelos no siempre adecuados a la forma de entender por los padres el presente y el futuro de tu hijo.

Otras veces la televisión enseña un mundo imaginario no real, lleno de fantasías que confunden a los niños pequeños. Los personajes reales o los muñecos mueren y reviven, se caen y se levantan, vuelan, saltan por precipicios o pasan por el fuego sin que les afecte, los animales y los pájaros hablan y cantan, toda esta fantasía puede inhibir la creatividad de los más pequeños haciéndolos observadores pasivos. Los niños deben estar jugando activamente en su mundo real, no es uno ficticio o fantástico.

La realidad, respecto a los anuncios de la televisión, muchos de ellos específicamente dirigidos a los niños, incluso a los de edad preescolar, son con frecuencia engañosas. Luego, cuando se reciben estos juguetes, no son o no hacen lo que decían los anuncios, creándose un sentimiento de frustración y desengaño por poseer algo diferente de lo esperado.

 

Consejos para evitar los perjuicios de la televisión en los niños:

La televisión nunca puede sustituir las relaciones familiares, por eso durante las horas de las comidas y aquellas otras empleadas para las relaciones entre padres e hijos, la televisión debe estar apagada.

< La televisión favorece la obesidad, no sólo porque dificulta la actividad al aire libre y el ejercicio físico, especialmente en los niños de edad escolar y adolescentes, también porque durante este tiempo comen más. Esta comida suele ser basura, patatas fritas, palomitas o productos similares, todos ellos ricos en calorías, grasas y sal. Además, durante este tiempo de televisión se 'contaminan' de los múltiples anuncios de refrescos, colas, batidos, dulces, golosinas y comida basura. Varios estudios han demostrado que los niños que ven más horas televisión, tienen más riesgo de ser obesos, juegan menos y hacen menos deporte.

< La televisión en exceso disminuye la capacidad del lenguaje de los niños mayores, porque para que éste se desarrolle es necesario el entrenamiento que se realiza con la conversación activa, directa con los demás o mediante la lectura. La televisión no permite preguntar las dudas, solicitar repeticiones de lo escuchado, y con frecuencia el lenguaje es muy rápido y complicado.

< La televisión contribuye al fracaso escolar. Se ha encontrado una asociación entre el rendimiento escolar y permanecer más de dos horas diarias viendo la  televisión. Siempre es más cómodo y agradable sentarse pasivamente a ver la televisión que estudiar o realizar los deberes escolares. Además, después de ciertos programas los niños están nerviosos y excitados, siendo más difícil lograr la concentración necesaria para estudiar.

< Vea la televisión en compañía de su hijo, así podrá comentar, potenciar o amortiguar las noticias.

Recuerde que la televisión es buena y mala, solo depende de cómo los padres elijan el tipo de programa, el tiempo y el momento para que su hijo se siente frente a ella.

EXTRAÍDO DE: http://antonioalmagro.es/ (WEB PROFESOR  DE SAFA-ÚBEDA (JAÉN) (17/11/2012)

MESSENGER VISUAL: UNA APLICACIÓN TIC PARA FACILITAR LA INCLUSIÓN DIGITAL

He encontrado este programa: Messenger Visual que es un servicio de mensajería para personas con diversidad funcional, basándose en la utilización de imágenes estandarizadas (pictogramas de Arasaac); y que a través de una plataforma adaptada permite la comunicación a personas con limitaciones de lectura, escritura y/o movimiento. Puede ser útil en nuestro futuro desempeño profesional como maestras/os con niños con Necesidades Educativas Especiales.

Desde su página web puedes descargar el programa y ampliar información.

http://www.messengervisual.com/

EXTRAÍDO DE: http://rincones.educarex.es/diversidad/index.php/aplicaciones-tics/791-messenger-visual?utm_source=dlvr.it&utm_medium=twitter (13/11/2012)

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN INTEGRAL- ARISTÓTELES

Una bonita frase que he encontrado. Muy de acuerdo con estas palabras...Educación mente+educación corazón= ser humano. :)

BUENA NOTICIA: Dos mellizos autistas rompen su "coraza" en dos semanas

Dos mellizos de siete años con autismo han logrado en apenas dos semanas, gracias a una terapia, romper la "coraza de cristal" que les mantenía aislados del resto del mundo y comunicarse con sus familiares.

Los padres de Enrique y Cristina Vaz Salazar, ambos médicos de la localidad sevillana de Dos Hermanas, supieron cuando apenas tenían 3 años que sus hijos sufrían un trastorno general de desarrollo del espectro autista, que impide la comunicación aunque permite actos estereotipados.

No hablaban, no miraban a los ojos ni parecían prestar atención a nada, no razonaban, no aceptaban imprevistos -"eso es algo que les ponía muy nerviosos"- y no comprendían órdenes, han relatado a Efe.

Desde aquel momento comenzaron con las terapias conductuales tradicionales, a ritmo de 5 horas diarias. "Aprendían a hacer cosas de manera repetitiva, aunque se estresaban: Enrique se arrancaba el pelo y los dos niños se comían la ropa", ha explicado la madre, Concepción Salazar, estomatóloga.

Además, sus comportamientos seguían siendo "caóticos", parecían "no comprender nada" y el resto del mundo "les era extraño e incluso se dormían cuando celebrábamos sus cumpleaños".

Tras años infructuosos, Enrique, anestesiólogo, conoció el método "Babysapien", creado por Marta Eugenia Rodríguez de la Torre, investigadora con un coeficiente intelectual que supera los 210, el doble de lo normal, y con una amplia experiencia en técnicas para el desarrollo de la inteligencia.

"Entendimos con claridad su rigor científico y además no requería apenas de la colaboración de los niños; la terapia actuaba estimulando y potenciando lo que les falla, sus cabecitas, o sea, su sistema nervioso central", ha expuesto Enrique.

Rodríguez de la Torre ha explicado a Efe que "Babysapien" es un método neurocientífico porque logra "generar nuevas conexiones sinápticas y fortalecer las que ya existen", optimizando la capacidad de atender, procesar y comunicar, mediante la estimulación multisensorial de la vista, el oído, el tacto y el olfato como "puertas de acceso" al cerebro.

En cada sesión, que dura unos 20 minutos y cuesta 24 euros, los afectados reciben en base a estudios científicos corroborados el olor de un determinado aroma, una audición musical y un sonido cotidiano, visualizan láminas -imágenes, dibujos, letras y números, acompañadas de explicaciones- y palpan distintas texturas.

"Al interactuar con todos los sentidos se erosiona la campana de cristal en la que parecen estar encerrados estos niños y de pronto empiezan a mirarte; una vez captada su atención, ahí ya puedes introducirlos en el aprendizaje", ha puntualizado la científica.

Y es que las personas con autismo no tienen capacidad de comprender aún siendo "muy inteligentes" y, hasta ahora, solo a través de pictogramas, se logra que repitan acciones como si estuvieran "amaestradas".

Rodríguez de la Torre ha asegurado que con esta terapia son los niños los que se atreven a comunicarse y a adoptar decisiones libres, combatiendo el problema desde dentro.

Como el precio "no era un obstáculo", la familia Vaz Salazar se vino a Madrid para acudir a Babysapien y los primeros resultados no tardaron en aparecer: los mellizos sostenían la mirada cuando se les hablaba de manera "más prolongada, intensa y profunda".

En apenas dos semanas de sesiones intensivas, han indicado, "observamos que empezaban a obedecer órdenes sencillas y directas como 'trae esto, cierra la puerta o ven aquí'".

"Notamos que aparecieron habilidades nuevas: Cristina espontáneamente empezó a tirarnos una pelota que anteriormente sólo hacía girar sobre sí misma", ha dicho el padre.

Fue "gracioso" porque estaban poniendo la mesa para comer cuando Concha sintió "algo entre los pies". "Aparté la pelota y ésta volvió a mí. ¡Era la niña con toda su guasa, como diciendo, 'mamá, juega conmigo'!. ¡Es que no me lo podía creer!", ha recordado la madre con emoción.

Tras las sesiones, impartidas por la psicóloga María Hernández, el pequeño aprendió a "hacer juegos de palmas, a andar de puntillas y de talones" y duerme nueve horas seguidas, cuando antes se despertaba a las 4 de la mañana.

Concha suele pedir a los mellizos, sin éxito, que saluden a la familia cuando acuden a visitarlos y, por primera en su vida tras el tratamiento, Enrique "se les acercó tranquilo y les dio un beso".

Además, los mellizos volvieron a clase "disciplinados y con disposición de aprender", hasta el punto de que la profesora manifestó "abiertamente su entusiasmo".

Concha ha insistido en que, tras Babysapien, "la coraza de cristal" de sus hijos se ha vuelto "más fina y transparente", abriéndoles para el futuro "una puerta a la esperanza".

EXTRAÍDO DE: http://www.diariodenavarra.es/noticias/mas_actualidad/sociedad/2012/11/04/dos_mellizos_autistas_rompen_quot_coraza_quot_dos_semanas_96631_1035.html (4/11/2012)